Методическая поддержка к введению обновленных ФГОС НОО и ООО
Методическую поддержку школам и педагогам по вопросам подготовки к введению обновленных ФГОС НОО и ООО осуществляет ГБУ ДППО ЦПКС Информационно-методический центр Красногвардейского района Санкт-Петербурга.
Обращение к родителям
Обращение к родителям директора ГБУ ДППО ЦПКС Информационный методический центр Красногвардейского района Санкт-Петербурга.
Файлы для скачивания
(.pdf) Введение обновленного ФГОС СОО (Распоряжение КО СПб №345 от 03.04.2023)
(.pdf) План-график мероприятий введения в Красногвардейском районе Санкт-Петербурга обновленного ФГОС СОО
(.pdf) Переход на ФООП в Санкт-Петербурге (Распоряжение КО СПб №344 от 03.04.2023)
(.pdf) План-график мероприятий перехода в Красногвардейском районе Санкт-Петербурга на федеральные основные общеобразовательные программы
(.pdf) Поручение отдела образования администрации Красногвардейского района Санкт-Петербурга от 24.04.2023 № 18-1 Об организации работы по подготовке системы образования к введению обновленного федерального государственного стандарта
Нормативные документы
(.pdf) Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 Об утверждении ФГОС начального образования
(.pdf) Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 Об утверждении ФГОС основного образования
(.pdf) Программа научно-методического обеспечения образовательной деятельности по реализации основных образовательных программ
(.pdf) Нормативные документы для методического обеспечения реализации ФГОС НОО и ООО в образовательных учреждениях
Методические рекомендации
Утверждены приказами Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286 и № 287.
(.pdf) Информационно-методическое письмо о введении ФГОС начального и основного образования
(.pdf) План-график мероприятий Минпросвещения России
(.pdf) Примерный план-график мероприятий по введению ФГОС начального и основного образования
(.pdf) Критерии готовности к введению обновленных ФГОС начального и основного образования
Результаты мониторинга обновленных ФГОС в образовательных учреждениях
PDF файлы:
- Результаты самоанализа готовности ОУ к обновленным ФГОС
- Организационно-управленческий процесс введения ФГОС
Сайт для поддержки внедрения обновленных ФГОС: Единое содержание общего образования
Меры и мероприятия по введению ФГОС в Красногвардейском районе
PDF файлы:
- Поручение Отдела образования
- План мониторинга обновленных ФГОС
- План-график для ОУ Красногвардейского района
- Результаты самообследования готовности ОУ
- Справка об информационной поддержке
Вопросы по обновленным ФГОС
- Отличительные особенности ФГОС.
- Ведущая компетенция учителя.
- Универсальные учебные познавательные действия.
- Отражение вопросов в ФГОС.
- Методологическая основа ФГОС.
- Исключения из профессиональной деятельности учителя.
- Формирование у учащихся по методологии ФГОС.
- Цель педагогической деятельности.
- Этапы комбинированного урока.
- Единица учебной деятельности.
- Соответствие форм организации учебной деятельности и их особенностей.
- Методические приемы создания проблемной ситуации.
- Направленность проектной деятельности.
Выберите верные ответы для каждого вопроса и соответствия формам организации учебной деятельности.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования
Важной частью образовательного процесса является Федеральный государственный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). Этот стандарт был утвержден приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года под номером 1897.
Цель ФГОС ООО
Главная цель введения ФГОС ООО второго поколения заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.
Содержание и формат ФГОС ООО
ФГОС ООО представляет собой основные образовательные программы средних школ, которые включают в себя учебные предметы, планируемые результаты обучения и тематическое планирование. Данные программы указаны в примерных рабочих программах, где по годам обучения представлены планы и основные виды деятельности обучающихся.
Проектирование и учебные задачи
Примерная рабочая программа служит методическим ориентиром для учителя и помогает ему разработать учебные задачи и задания по конкретным темам. Учебные задачи должны быть разработаны с учетом психологических компонентов и планироваться в соответствии с содержанием и требованиями ФГОС ООО.
Заключение
Федеральный государственный стандарт основного общего образования играет важную роль в современной системе образования России. Он помогает обеспечить качественное образование и соответствие образовательных результатов современным требованиям.
Федеральные государственные стандарты в России
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованиями закона об образовании. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (ФГОС) представляет собой набор требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Отличия нового стандарта
Ориентация на результаты
Одним из отличий ФГОС от предыдущих стандартов является его опора на результаты выявления запросов личности, семьи, общества и государства к результатам общего образования.
Формирование личности учащихся
Второе принципиальное отличие ФГОС заключается в ориентации на формирование личности учащихся и овладение ими универсальными способами учебной деятельности.
Изменение в структуре
Третье принципиальное отличие новых стандартов заключается в изменении структуры. ФГОС ориентирует образование на достижение нового качества, соответствующего современным запросам личности, общества и государства.
Деятельностный характер
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий целью развитие личности учащегося. Уроки будут направлены на развитие видов деятельности ребенка и выполнение различных проектных и исследовательских работ.
Роли и обязанности
Если раньше главным ответчиком за результаты обучения был ребенок, то теперь заключается трехсторонний договор между родителями, образовательным учреждением и руководителем муниципального уровня, где прописаны права и обязанности каждой стороны.
- Образовательные учреждения обязаны предоставить обучающимся качественное образование.
- Родители обучающегося должны…
- Муниципалитет берет на себя содержание образовательного учреждения и содействует родителям и учащимся в получении образования.
Вывод
Введение стандарта второго поколения приведет к изменениям в школьной жизни детей, включая новые формы организации обучения, образовательные технологии и информационно-образовательную среду. Стандарт ориентирован на развитие учащихся и формирование у них универсальных учебных действий, поддерживает самостоятельную учебную деятельность и различные виды образовательной активности.
На ступени основного общего образования (5-9) кл у учащихся должно быть сформировано умение учиться и способность к организации своей деятельности — умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе».
Стандарт выдвигает три группы требований:
- Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования.
Каждое образовательное учреждение, исходя из своей уникальности, разрабатывает собственную образовательную программу, Учебный план, учитывая, в том числе запросы и пожелания родителей учащихся школы. Родители должны познакомиться с программой, чтобы понимать, как будут учить ребенка, по каким технологиям, чему его научат, какими качествами и умениями он будет обладать по окончании основной школы.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Итогом обучения должна будет стать совокупность результатов:
Оцениваться будет не то, что запомнил ребенок, а то, как он понял изученный материал и может ли его применить в разных ситуациях. Наряду с традиционными устными и письменными работами у учеников появится возможность «накопительной оценки» за выполнение тестов, проектов, различных творческих работ. Это могут быть рисунки, сочинения, наблюдения, аудио-, видеоработы, газеты, презентации, создание личного портфолио с коллекцией достижений ученика.
- Требования к условиям: реализации основной образовательной программы основного общего образования.
Раньше никто не вписывал в стандарты нормы, определяющие техническое оснащение учебного процесса, кадровые и финансовые ресурсы. В новом стандарте четко описываются требования к информационному пространству, материально-техническому обеспечению, учебному оборудованию, кадровым и финансовым условиям.
Вопрос
С целью разработки и реализации программы формирования УУД в ОО может быть создана рабочая группа. Выберите утверждения, характеризующие работу рабочей группы на подготовительном этапе.
Определение состава детей с особыми образовательными потребностями, а также возможности построения их индивидуальных образовательных траекторий
Обсуждение хода реализации программы формирования УУД на методических семинарах
Анализ и обсуждение опыта применения успешных практик, в том числе с использованием информационных ресурсов ОО
Разработка общей стратегии развития УУД, организации и механизма реализации задач программы
Подбор рекомендательных, теоретических, методических материалов, которые могут быть использованы в данной ОО для наиболее эффективного выполнения задач программы формирования УУД
Выберите из приведенного списка все мероприятия, относящиеся к организационно-методической поддержке каждого учителя в период перехода на обновленный ФГОС СОО
Разработка нормативно-правовых документов и локальных актов
Формирование системы наставничества для профессионального роста молодых специалистов
Выработка методических рекомендаций на уровне ОО по совершенствованию используемых методов и приемов достижения образовательных результатов
Проведение анализа уроков, организованных в соответствии с требованиями обновленного ФГОС СОО
Планирование и реализация мероприятий по обеспечению условий реализации обновленного ФГОС СОО
Личностные результаты освоения обучающимися ООП СОО должны отражать (укажите верное утверждение):
Выберите один ответ:
Готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, соответствующих традиционным ценностям российского общества
Умение обучающихся владеть различными способами взаимодействия и общения
Умение обучающихся делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение
Сформированность у обучающихся эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации
Выберите утверждения, характеризующие особенности учебно-исследовательской деятельности обучающихся (укажите все верные ответы)
Нацелена на решение обучающимися познавательной проблемы
Нацелена на получение конкретного результата, с учетом заранее заданных требований и запланированных ресурсов
Ориентирована на получение обучающимися субъективно нового знания, на организацию его теоретической опытно-экспериментальной проверки
Имеет прикладной характер
Носит теоретический характер
Выберите из приведенного списка условие, которое не относится к материально-техническим условиям реализации ООП ООО
Безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам цифровой образовательной среды
Соблюдение требований охраны труда
Беспрепятственный доступ обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры ОО
Организация питьевого режима и наличие оборудованных помещений для организации питания
Какой объем (%) от общего объема образовательной программы среднего общего образования составляет часть, формируемая участниками образовательных отношений из перечня, предлагаемого образовательной организацией?
Установите соответствие между названиями модулей федеральной рабочей программы воспитания на уровне среднего общего образования и содержанием воспитательной работы
«Основные школьные дела» Ответ 2
Выберите из приведенного списка все верные утверждения, характеризующие учебный план среднего общего образования.
ООП СОО должна включать только один учебный план
В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов)
В учебный план могут быть включены дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся
Учебный план профиля должен предусматривать изучение не менее 3 учебных предметов на углубленном уровне из соответствующей профилю обучения предметной области (или смежной с ней)
Учебный план предусматривает обязательное изучение не менее 13 учебных предметов
Выберите задачи реализации федеральной образовательной программы основного общего образования (укажите все верные ответы)
Организация учебного процесса с учетом целей, содержания и планируемых результатов основного общего образования, отраженных в ФГОС ООО
Создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности
Создание условий для становления и формирования личности обучающегося
Организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности
Достижение планируемых результатов освоения ФОП ООО всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ОВЗ
Установите соответствие между целями реализации федеральных образовательных программ и уровнем образования, на котором указанные программы реализуются
Какое количество учебных предметов должен содержать учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный учебный план среднего общего образования?
Метапредметные результаты освоения ООП СОО отражают овладение обучающимися универсальными учебными регулятивными действиями. Выберите из приведенного перечня все указанные действия.
Установите соответствие между принципами ФОП СОО и их содержанием
Укажите утверждение, характеризующее создание комфортной развивающей образовательной среды по отношению к обучающимся и педагогическим работникам как результат выполнения требований к условиям реализации ООП ООО
Эффективное управление ОО с использованием ИКТ, современных механизмов финансирования реализации ООП ООО
Участие обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в проектировании и развитии ООП ООО и условий ее реализации
Гарантия безопасности, охраны и укрепления физического, психического здоровья и социального благополучия обучающихся
Достижение планируемых результатов освоения ООП ООО обучающимися, в том числе обучающимися с ОВЗ
Укажите ответ, который противоречит ФГОС ООО. При реализации АООП обучающихся с ОВЗ в учебный план могут быть внесены следующие изменения:
Для глухих и слабослышащих обучающихся исключение из обязательных для изучения учебных предметов учебного предмета «Музыка»
Для всех обучающихся с ОВЗ исключение учебного предмета «Физическая культура» и включение учебного предмета «Адаптивная физическая культура»
Для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи включение в предметную область «Русский язык и литература» обязательного для изучения учебного предмета «Развитие речи»
Для всех обучающихся с ОВЗ изменение сроков и продолжительности изучения иностранного языка
Новый ФГОС провозглашает своей главной целью всестороннее развитие личности учащегося. Особую роль в этом сложном и многогранном процессе играют универсальные учебные действия, или УУД.
Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения определяет УУД как залог успешного развития и совершенствования личности школьников, которое достигается через приобретение и усвоение ими социального опыта.
Что такое универсальные учебные действия, для чего они нужны, какими бывают и как их развить, расскажем в статье.
Что такое УУД
Что значит «универсальный»? Толковый словарь объясняет это понятие как «разносторонний», «охватывающий многое», «имеющий разнообразное назначение». Универсальные учебные действия получили такое название именно потому, что они не привязаны к какой-либо конкретной дисциплине — овладевая ими, школьник сможет добывать знания из любой научной области.
Универсальные учебные действия лежат в основе любой деятельности учащегося.
В широком смысле под УУД понимается навык школьника учиться, то есть не только усваивать набор определенных знаний, но и уметь найти их самостоятельно и применить в своей образовательной деятельности или повседневной жизни.
В узком смысле универсальные учебные действия представляют собой комплекс способов различных действий, которые помогают школьникам самостоятельно искать новые знания, способствуют развитию познавательного интереса и освоению опыта взаимодействия с одноклассниками и педагогами.
УУД способствуют непрерывному образованию и развитию школьника, создавая тем самым условия для его самореализации и гармоничного развития. Также они помогают ему самостоятельно ставить учебные цели, находить пути их достижения и оценивать полученный результат.
Все УУД по ФГОС делятся на 4 группы:
Познавательные УУД
Под познавательными УУД понимаются общие учебные действия, включающие в себя самостоятельное целеполагание, нахождение и упорядочивание нужной информации с использованием разных приемов и методик, а также речевая деятельность (говорение, чтение, пересказ).
В ряду познавательных УУД выделяют логические универсальные действия — к ним относятся высказывание гипотез, их проверка и подтверждение либо опровержение, установление связей между причиной и следствием, классификация и сравнение добытых сведений, их анализ и синтез.
Предполагается, что освоивший познавательные УУД школьник умеет:
Формированию познавательных учебных действий способствуют следующие методы и приемы:
В старшем учебном звене развитию познавательных навыков способствуют также разработка тестов (в том числе интерактивных), работа с первоисточниками и документами, представляющими научную и историческую ценность.
Познавательные УУД формируются, применяются и сохраняются исключительно в связке с активными действиями самих учащихся.
Личностные УУД
Под личностными УУД следует понимать ценностно-смысловую ориентацию школьников, то есть способность оценивать свои поступки и происходящие события через призму общепринятых нравственных норм, а также осознание своих социальных ролей и ориентацию в межличностных отношениях.
Список УУД личностной направленности включает в себя:
Развитие УУД обеспечивается рядом принципов:
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД отличаются тем, что помогают ученику не только самостоятельно организовать образовательный процесс, но и скорректировать его. В эту группу входят:
Первый этап формирования регулятивных УУД — осознание учеником того, что без постановки цели достижение результата невозможно, следовательно, невозможно успешное усвоение учебного материала. Для успешного целеполагания школьникам в начале урока можно предложить анкету в виде таблицы из трех колонок, в которых содержатся вопросы «Что я знаю?», «Что я могу узнать?», «Что я могу для этого сделать?». Здесь возможны вариации в соответствии с темой урока.
Также формированию регулятивных УУД способствуют составление планов, коллективное обсуждение плана решения задачи, корректировка намеренно деформированного учителем плана, и др.
Умение планировать можно формировать уже в начальной школе — именно для этого на математике решение задачи расписывается по действиям, а на литературном чтении составляется план-схема рассказа. А частые работы над ошибками, выполняемые коллективно или индивидуально, учат корректировке и рефлексии своей деятельности.
Коммуникативные УУД
Коммуникативные универсальные учебные действия предполагают формирование у учащихся навыка взаимодействия в коллективе.
Предполагается, что ученик успешно освоил коммуникативные универсальные учебные действия, если он умеет:
Развить коммуникативные навыки применительно к образовательному процессу помогают такие приемы и методы, как вопросы выступающему, дополнение ответов одноклассников своей информацией, участие в дискуссиях и круглых столах, выступления с докладами и рефератами на семинарах, конференциях и других школьных учебно-научных мероприятиях.
На уроках русского языка и литературы часто используется такой метод, как рассказ по иллюстрации, а в старших классах — сочинение по картине. Он также помогает в формировании коммуникативных навыков, так как способствует обогащению лексикона учащегося и развивает зрительное восприятие. Кроме того, иллюстрация или репродукция картины сама по себе способна вызвать интерес школьника к изучаемой теме.
Детям очень нравится игра в «горячий стул», которая способствует развитию коммуникативных компетенций. У доски ставится стул, на который спиной к доске садится ученик. Затем к доске выходит другой ученик и пишет на ней какое-либо понятие, термин, явление или дату. Первый ученик этого не видит. Класс должен, не называя слово, написанное на доске, дать его толкование, а ученик, сидящий на стуле — отгадать, что написано за его спиной. Игра также помогает закрепить пройденный материал.
УУД по ФГОС, примеры которых рассмотрены в статье, способствуют развитию у школьников умения учиться самостоятельно, то есть ставить перед собой учебные цели, продумывать пути их достижения, искать и структурировать информацию, контролировать учебный процесс и оценивать его результаты.
Все это — важные условия для всестороннего развития личности школьника, ее реализации и готовности к непрерывному образованию в будущем.